B. 如果是歷史研究,所用的資料來源是哪一種類型?

　　Ⅵ. 研究者遵循的是什么程序?

　　A. 研究程序在邏輯上與假設的要求相一致嗎?

　　B. 如果是實驗研究,實驗環(huán)境是怎樣控制的?

　　C. 如果是歷史研究,資料來源的真實性及其內容的可信度是怎樣證實的?

　�、�. 對數(shù)據(jù)是怎樣分析的?

　　Ⅷ. 研究結果是什么?

　　A. 哪些圖表提供了最多的信息?

　　B. 作者是否簡明陳述了發(fā)生之事?

　　C. 研究結果能概括于其他情境嗎?

　�、�. 該研究對音樂教學有什么意義?

　　A. 研究回答了所提出的研究問題嗎?

　　B. 研究結果是否與該領域中以往的研究相符?

　　C. 研究結果能夠被應用嗎?如何應用?

　　第十四章 音樂課程標準解讀

　　制訂《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)�！稑藴省妨η篌w現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

　　課程性質與價值

　　音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。

　　音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、審美體驗價值

　　2、創(chuàng)造性發(fā)展價值

　　3、社會交往價值

　　4、文化傳承價值

　　基本理念

　　1、以音樂審美為核心

　　2、以興趣愛好為動力

　　3、面向全體學生

　　4、注重個性發(fā)展

　　5、重視音樂實踐

　　6、鼓勵音樂創(chuàng)造

　　7、提倡學科綜合

　　8、弘揚民族音樂

　　9、理解多元文化

　　10、完善評價機制