奧爾夫音樂教育體系

　　奧爾夫的音樂教育思想;奧爾夫教學法的內容與方法;“原本性”(元素性)、聲勢。

　　柯達伊音樂教育體系

　　柯達伊的音樂教育思想;柯達伊音樂教學法的內容與方法;節(jié)奏時值讀法、柯爾文手勢。

　　第十二章 音樂教師

　　音樂教師角色

　　音樂教育的勞動特點;音樂教師的社會角色

　　音樂教師的素質

　　音樂教師的素質：高尚的職業(yè)理想、現(xiàn)代的教育觀念、扎實的知識技能、創(chuàng)造性的教學能力、健康的心理和人格。

　　音樂教師的威信及其形成條件

　　音樂教師威信的作用;影響音樂教師威信形成的因素。

　　第十三章 科學研究和音樂教育

　　在音樂教育領域或任何其它領域，科學研究意味著探求新的知識。其本質是探求現(xiàn)實與真理。

　　音樂教育者對研究的接受

　　影響音樂教育者接受研究的因素：有時，研究報告寫得含糊深奧，或至少使人看起來難以理解;在行為科學的研究中，一項研究結果與另一項研究結果發(fā)生矛盾是正常的;有時，教師感到研究報告令人困惑，因為研究報告最終提出的問題往往比其所解決的問題還要多等等。

　　研究方法

　　實驗研究，歷史研究，描述研究和哲學研究的概念、各種研究方法的優(yōu)勢與局限性。

　　研究報告的閱讀

　　閱讀研究報告的方法：

　�、�.采用了什么研究方法?它企圖回答下列哪個問題?

　　A.過去怎樣?(歷史研究)

　　B.現(xiàn)在怎樣?(描述研究)

　　C. 在一定條件下將如何?(實驗研究)

　　Ⅱ.為什么進行該項研究?

　　A.研究的問題是什么?

　　B.該研究與以往研究有著怎樣的關系?

　�、�.研究中涉及的主要因素或變量是什么?它們是如何被限定的?

　　Ⅳ.主要研究問題或假設是什么?是否有分支問題?

　�、�.樣本的構成和資料來源是什么?

　　A. 如果是實驗研究或描述研究,樣本包括哪些人?

　　1. 樣本是隨機產生的的嗎?

　　2. 樣本具有典型意義嗎?

　　3. 研究結果能概括于何種群體?